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景·鉴 | 红河沉思(三):空间的意义,从来不仅止于空间
2021-06-11



传道授业解惑

学校的核心功能。

而想要建设一所有中国特色的,现代化的,

超一流大学,

就要在“核心”之上,完善“诉求”





红河哈尼族彝族自治州五大文化中心


拥有国际视野

汇集五湖四海

不同的人,不同的观点,不同的思想

碰撞,融合,裂变

……

是之为“人类社会最重要、最伟大的群体特征”

交流。

是以,天下人皆奉行——

三人行,必有吾师焉。



红河学院校训云:里仁明德

即:重视仁德修养方显大智慧,践行美德之本才是真君子。

又有云:理不辨不明。

没有沟通交流,又如何懂理、明事、辨美丑、勘德行?

现代派教学建筑,在构建人与建筑,人与空间的关系之初

已然懂得:人、建筑、空间的交流。



项目名称:红河学院6#、7#综合教学楼

项目地址:蒙自市洪河大道东段北侧红河学院内

项目参数:总建筑面积40000平方米


1.共同交流空间是建筑的呼吸,是教室的延伸与连结;


2.大空间、小空间、开放空间、私密空间,不同空间营造出不一样的交流氛围;


3.设计师以现代化、信息化、智能化、生态化的思维创作模式营造出尽可能多的公共交流空间,可授课、可休憩、可围坐讨论、可思考看书。


自由空间设计示意图




“孔门诸子,或訚訚如,或行行如,或侃侃如,气象何等刚直明快!”日本儒学大家佐藤斋一谈及孔子讲学盛景时,对其中的自由明快之风气,常常向往不已。

同样满怀向往的,还有红河学院的师生们。

大学是更加自律、多元、交互的学习空间,只有提高有效交流,才能真正实现一个自由学习氛围的营造。

也正是汲取了这些意见,参考了众多国内外知名教学楼的设计理念,设计团队提出了“打破空间壁垒,打造自由中庭”的创造性设计思路。


清新自然的底层中庭,有山有水有书香



打破空间与空间的的过渡,为教学楼提供更多的公共交流空间,亦为讨论时教学提供了宜人环境。

通透的环境,开阔的视野,自由的思想,引导师生放松交流,使阅读和思考成为一种美妙的过程。






三角形的回廊



深谙孔学之道的“三角搭接”构架,寓意“相互交错、连结,周而复始,沟通交流”。

整个教学楼内部,设计团队考虑到“任意随行”的“且走且论且思辨”大学学习特点,摒弃了传统的走廊设计,提出更有自由度,延伸性,停驻感的走廊体系



拓展教学楼的使用功能,在局部位置设置两层通高的阅读区,让学生在课余时间依然可以停留在教学楼中继续学习。

阅读区的空间相对独立却又与教学楼整体氛围空间紧密融合,比图书馆更自由,比教室更舒适,学生可以自由讨论、阅读、甚至小憩一会儿,逾越舒适得让人不想离开。




在设计之初,考虑到美观大方等外在因素,设计团队一开始选择了“扁铁”栏杆的设计思路。

但在与校方的沟通过程中,结合学校的殊性与实用性,最终设计方案采取了更有安全观感的圆形钢管。




平平无奇的圆形钢管栏杆,拍照的时候也很美






自由的交流


利用建筑架空层下的空间,结合景观、小品、休息设施,形成许多有序的半开放空间,吸引过往师生停驻、观景,进而学习交流,或思辨休憩,充分展示了大学校园的学习氛围与自由风貌。


自由中庭设计示意图



自由的进入


360度的全方位体验空间,打破传统教学楼的入口组织方式,让建筑的边界向整个校园延伸,东南西北四个方向均可以成为校园的互动空间,打造一个国际化的校园环境。


强调体验性空间感受,提供不一样的交流学习空间,把环境景观与建筑形式充分融入道整个校园氛围中。



四通八达的中庭路口



自由的学习


传统教学楼的方式仅仅解决了教与学的关系,没有注意到二者各自之间的交流,教学楼内应该提供给早到的学生一个可以继续学习的场所,它可以容纳一部分图书馆功能,可以提供给学生们一个休息的场所,一个互动的空间。


走廊上随处可见的停驻区,稍加设计就能引人入胜



多样的思想,

在无羁的空间中自由碰撞

狂想、融合、派生、裂变……

只有如此,

方能迸发出最炫目的智慧火花~


























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